一、儿童行为与观察是？

观察是以视觉为主，融合其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式，包含积极的思维活动，被称为思维的知觉。

二、学前儿童行为观察的定义

狭义的学前儿童行为是指幼儿个体的一言一行，一举一动，是可以被直接观察、记录、描述与分析的。

广义的学前儿童行为则是指除了直接感知的外在活动，还包括以外在行为表现为线索，分析论述被观察对象内在的心理活动和心理过程。

•1. 学前儿童行为观察是在自然情境下进行的观察

•2. 学前儿童行为观察是一项有目的、有计划的教育研究

•3. 学前儿童行为观察是借助一定方法和手段的教育研究

4.学前儿童行为观察是收集、分析和解读客观信息的教育研究

学前儿童行为观察的一般原则

•1、自然性：在自然观察的过程中要尽量避免引起幼儿的注意 。

•2、客观性：对每个幼儿进行非判断性的观察，即对其行为进行描述。

•3、计划性：制订详细周密的计划，并结合具体情况进行取舍。

•4、隐私性：需要严格遵守观察中的伦理道德，尊重幼儿的隐私权。

二、儿童行为观察与分析话术？

当进行儿童行为观察与分析时，以下是一些常用的话术和指导：

1. 观察描述：描述儿童的行为和情境时要尽量客观、详细，避免使用主观的评价。例如：儿童在午餐时间拒绝吃饭，坐在餐桌前哭闹，并用手推开食物。

2. 行为记录：记录儿童的行为，包括频率、持续时间和强度等。例如：儿童在过去30分钟内连续哭闹了5次，每次哭闹持续时间约为2分钟，哭声较大。

3. 简洁明了：使用简洁的语言描述儿童行为，避免使用过于专业化的术语。使得其他人容易理解和分析。例如：儿童在户外玩耍时频繁推搡其他孩子，引发冲突。

4. 观察环境：描述儿童行为发生的环境情况，包括人数、噪音、活动等因素。例如：儿童在人多且嘈杂的游乐场上表现出明显的好斗行为。

5. 情感状态：观察并描述儿童的情感状态、反应和表情。例如：儿童在老师离开后眉头紧锁，带有焦虑的表情。

6. 时序关系：确定行为之间的时序关系，特别是可能的前因后果关系。例如：儿童在玩具被其他孩子抢走后开始哭闹。

7. 多角度观察：尽可能从多个角度观察儿童的行为，包括身体动作、语言表达、面部表情等。例如：儿童在与其他孩子沟通时频繁眨眼，嘴角微微上扬。

8. 合作和参与：若儿童年龄适宜，与他们进行合作和参与观察，可以询问他们的感受或直接观察他们的行为。例如：你为什么觉得生气？你有什么想告诉老师的吗？

总之，儿童行为观察与分析应该基于客观、详细的描述，并结合环境和情感状态进行综合分析。同时，尊重儿童的参与和感受，以便更好地了解和帮助他们。

三、儿童行为观察与分析的方法？

学前儿童行为观察描述的方法：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法 1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。 2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。 3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的行为所用。 4、样本描述法：详尽的、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述。 描述的方法 描述的方法是对自然发生的行为和事件的复制，观察者记录所观察的资料，然后对事实作分类和分析。

四、儿童行为分类？

儿童在发育过程中出现的行为问题较为常见，一般可以分为

第一，生物功能行为问题，比如遗尿，遗便，多梦，睡眠不安，夜惊，食欲不佳，过分挑剔饮食等。

第二，运动行为问题，比如儿童擦腿综合征，咬指甲，磨牙，吸吮手指，咬或吸衣物，挖鼻孔，咬或者吸唇，活动过多等。

第三，社会行为问题，比如破坏，偷窃，说谎，攻击等。

第四，性格行为问题，比如惊恐，害羞，忧郁，社交退缩，交往不良，违拗，易激动，烦恼，胆怯，过分依赖，要求注意，过分敏感，嫉妒，发脾气等。

第五，语言问题，比如口吃等，男孩的行为问题，常多与女孩，男孩多表现运动与社会行为问题，女孩儿多为性格行为问题，儿童行为问题的发生与父母对子女的期望，教养方式，父母的文化，学习环境等显著相关，多数儿童的行为问题可在发育过程中自行消失。

五、情绪与行为障碍儿童评估流程与评估内容？

这个评估一般都是幼儿园的老师写的，带孩子来体检的时候，他那个儿童医院医生会给你一个这个证明嗯，来证明你们班的孩子都属于行为，一有有行为异常的那种，如果有的话，得写一份那个，然后他那个医生也会告诉你哪一块儿打勾写上孩子的名字，有哪些异常？

六、儿童行为养成常识？

教会他要有礼貌，爱干净。早睡早起，敬重父母，尊重老师。

七、儿童行为包括什么？

儿童的行为与其所处的社会文化背景不相适应,称为行为问题。儿童在发育过程中出现儿童的行为问题一般可分为以下几类:

　　(1)生物功能行为问题,如遗尿、多梦、睡眠不足、夜惊、厌食、挑食等。

　　(2)运动行为问题,如儿童擦腿综合征、咬指甲、吸吮手指、咬或吸唇、活动过多等。

　　(3)社会行为问题:如破坏、偷窃、说谎、攻击等。

　　(4)性格行为问题:如屏气发作、惊恐、害羞、忧郁、社会退缩、交往不良、违拗、易激动、烦闹、胆怯、过分依赖、过分敏感、嫉妒、发脾气等。

　　(5)语言问题:如语言发育落后、口吃等。

　　男孩的行为问题常多于女孩,男孩多表现为运动与社会行为问题;女孩多表现为性格行为问题。行为问题较为常见,

八、儿童行为发育标准？

不同月龄会有不同的表现。如在1月龄时，眼睛可以跟踪红球过中线，可以跟踪走动的人；2月龄时，逗引时有反应，能立刻注意眼前的大玩具；3月龄时双手可以握在一起，能笑出；4月龄可以高声叫，俯卧抬头达90度；5月龄时见食物有兴奋表现；6月龄能懂得自己的名字，能自如翻身；7月龄独坐自如；8月龄双手扶物可以站立；9月龄会表示欢迎、再见；10月龄可以懂得常见物品和人称；11月龄可以独站片刻；1岁时牵一只手可以走，会叫“爸爸，妈妈”等。

九、儿童行为养成项目？

1. 睡眠习惯

❖养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡；

❖入睡前整理好衣物摆在固定位置；

❖入睡前小手空，不玩弄床上物品，保持安静，不吵闹。

2.用餐习惯

❖进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话，不玩耍。

3.如厕习惯

❖养成良好如厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子；

❖掌握正确的如厕方法。

4.洗漱习惯

❖培养饭前、便后洗手的习惯；

❖知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。

学习习惯

1.使用文具习惯

❖学会笔的使用方法及书写姿势；

❖懂得爱护文具；

❖初步学习整理文具的方法。

2.阅读习惯

❖不在强光和昏暗的光线下看书

❖姿势正确、安静阅读，不干扰他人看书。

3.倾听和表达习惯

❖认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容；❖鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。

❖能够大胆、完整、清楚地表达自己的想法和感受。

礼仪习惯

1.幼儿园礼仪

❖入园时，能够不哭闹，自己走不用抱；

❖能够向老师、小朋友问好和说“再见”；

❖能够自己拿书包，整理衣物；

❖不在走廊内跑跳、打闹；

❖不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。

2.家庭礼仪

❖别人开关门时知道避让。出入时，随手轻轻关门；

❖能知道接听电话，接电话后能够简单对话；

❖主动与客人打招呼，客人走时，能与客人道别。

3.公共场合礼仪

❖在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人；

❖不轻易打断或抢接他人讲话；

4.基本礼仪

❖能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“你好”、“再见”；

❖能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等；

❖知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。

十、积极行为与消极行为？

积极行为，比如努力学习工作 并且树立正确的三观，尊重他人，遵守交通规则。

消极行为，自暴自弃，抽烟喝酒不好好上班，每天打游戏混日子。