一、直观想象和空间想象的区别？

　　1.  空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力。空间想象力的培养要求双向进行，一方面，要能根据实物图形抽象出几何图形，在大脑中展现几何形体及其组成部分的形状、位置关系和数量关系；另一方面，要能根据几何图形想象出描述的实际物体。培养空间想象力是小学数学教学的主要任务之一。

　　几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。这里的几何主要是指几何图形，直观是通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识。徐利治认为，数学中的直观是借助经验、观察、测试或类比联想，产生的对事物关系直接的感知与认识，几何直观是借助见到的或想到的几何图形的形象关系产生对数量关系的直接感知。由此可见，空间想象与几何直观不同，空间想象是一种抽象思维能力，主要通过几何学科培养，几何直观是描述和分析问题的一种方法，它贯穿于数学学习的整个过程。

　    2.  直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立形与数的联系；构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。直观想象是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行逻辑推理、构建抽象结构的思维基础。 在直观想象核心素养的形成过程中，学生能够进一步发展几何直观和空间想象能力，增强运用图形和空间想象思考问题的意识，提升数形结合的能力，感悟事物的本质，培养创新思维。由此可见，直观想象是几何直观与空间想象能力的整合。

二、空间想象能力举例？

空间想象能力就是大脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的一种能思考物体形状、位置的能力。

中文名

空间想象能力

定义

大脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的一种能思考物体形状、位置的能力

在进行阅读书籍等平面图像的情况下，由于这些平面展示平台只能表现二维画面来描述立体的物体，然而在实际生活中双眼效应能从两个角度看物体产生立体感，而书籍等二维平面图像则不能利用到双眼效应。那么这就需要去思考事物的具体形状、位置。这种想象就是空间想象，而想的与事实是否一致，就是空间想象能力的体现。在一张平面的纸上画一张立体图，空间想象能力强的人马上就知道这个物体的具体形状。特别是图形较复杂的图，物体很多，形状各异。看这种图形时就需要较强的空间想象能力。

三、关于空间想象能力的名言？

想象是创造的。轻浮的想象决不能产生有价值的作品。

四、想象空间什么意思？

想象-释义

释义

1.也作想像。2.在改造记忆表象的基础上创造出新形象的心理活动。按照对事物的客观描述在头脑中构成形象叫再造想象；新形象的独立创造叫创造想象。3.设想：不难～。

拼音[xiǎng xiàng]

空间-释义

释义

哲学范畴。物质运动的存在形式。是物质存在的广延性和并存的秩序。具有客观性和无限性。是三维的，任何物体都有长、宽、高，同其他物体的位置关系只能是上下、左右、前后，用三个量可完全量度。它和运动着的物质不可分离，和时间也不可分离。

拼音[kōng jiān]

五、如何培养空间想象能力？

空间想象能力是一种形成、保持、恢复和传输结构良好的视觉图像能力。它对科学发展有着重要意义。空间思维培养的黄金时期，是在学龄前和小学低年级。由于这个阶段孩子的大脑可塑性最强，在平时带孩子玩或学习的过程中，可以有意识地通过不同方法提高他们的空间想象能力：

1.积木。可以和孩子一起拼各种的建筑、交通工具甚至是动物等等。利用孩子对这些事物的已有认识，让他们自动构建相应的空间情景，并且要发挥想象力，跟大人一起分享、解说其中的各种场景。

2实物“躲猫猫”游戏。孩子对空间的感知都是从生活中获取的。在他们刚开始接触周围空间时，总是会因为认知片面对空间形成一定的推断和想象。他们对自己看不到的东西不能理解，这个时候我们可以引导他们从各个不同的角度进行观察，分析。然后多进行同类游戏，让孩子来想象、猜测，被挡住的那部分物体会是在什么位置，会是什么样子的。

也可以利用魔方。将魔方进行转动，让他记住魔方一角的颜色是什么，做好标记，然后慢慢转动，刚开始转动一次，就让他说出现在那个颜色到了哪个位置。到后面，可以加快速度，转动几次后，让他想象原本标记的那块魔方现在在什么位置。由此可以比较好地锻炼孩子空间转动感知能力。

3.平时跟孩子聊天时，语言里多用与空间有关的字眼，比如：“里、外”、“上、下”、“左、右”、“中间、侧面”，可以让孩子多学会使用这些语言来描述他们所看到的空间，比如：“在沙发的前面，有一张茶几。茶几左边是——”，“书架一共有五层，第三层的书最多。从左边数起，第三本书是·····”

4.想象的前提是多观察。多引导孩子观察事物的运动轨迹。可以在跑、弹跳、翻滚等身体动作中加强对运动的感知，观察一些运动物体的轨迹，也可以由快到慢，又由慢到快地进行变化。

5.让孩子进行运动想象。可以闭上眼睛，心里默想着一些自己喜欢的东西，也许是动物的运动轨迹。它可以是飞，可以是游，可以是跳。它们跳动时的轨迹会是怎样的，如果躲在了一棵树或是大石头后面，会不会露出一部分的身体，躲起来的那部分又是怎样的？

也可以拿一些小朋友喜欢的图片，部分遮盖起来进行想象，然后再拿开，检验成果。

6.学会看地图，如果地图对孩子来说太复杂，不妨自己试着动手画一张简易家庭地图。首先要有一个特定的搜索目标，然后和孩子一起，在帮助他认识基本方向之后，可以一起探索搜寻对象的位置。为了让他更有动力，可以在一些地方藏些惊喜，这样就可以 变成“寻宝游戏”了。当然，完成任务的那一刻，他对自己的信心增强，也会使下一次的任务变得更有挑战和刺激。

六、几何直观和空间想象的区别？

“空间观念”是指“根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等”，“几何直观”是指“利用图形描述和分析数学问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。特别地，空间观念的培养要贯穿整个数学学习过程中”。

七、关于想象空间型的作文标题？

幻想大世界，异世之旅，穿越时空

八、冰淇淋还能有多少想象空间？

冰淇淋作为一种甜品，已经有着丰富的口味和形式，但想象空间仍然是无限的。可以尝试创造新的口味组合，如咖啡与巧克力的混合，或是将传统口味与异国风味相结合。

此外，可以探索新的制作技术，如使用分子料理技术制作出奇特的冰淇淋形状或质地。

还可以将冰淇淋与其他食材结合，如将冰淇淋与蛋糕、水果或饼干搭配，创造出更多美味的组合。总之，冰淇淋的想象空间是无限的，只要有创意和勇于尝试，还有许多新的可能性等待我们去发现。

九、自由想象的空间是什么意思？

     自由空间 free space 指植物组织内的某个空间，其外液中的物质通过代谢产生的能量无消耗地进入这个空间，称此空间为自由空间。 

     在这样一个相对定义的时间和空间组合体内，当事人，享有真正意义上的，绝对的自主权。完全由自己说了算。就是自由空间。实际上，空间和时间是密不可分的东西。单独有空间，却没有时间的场景，没有意义。

十、陌陌做直播有多大想象空间？

在2016年的直播大战打的难解难分之时，本以为花椒，映客，熊猫TV等头部直播应用会有一家取得胜利之时，有一家社交公司却异军突起，攻其无备，出其不意，成为了直播时代的大赢家。

他就是陌陌，曾经的约炮神器。

根据3月7日，陌陌发布的2016年四季度财报显示：陌陌净营收同比增524%，达2.461亿美元，净利润9150万美元，同比增长674%，成为了中概股中最亮眼的明星。如今的陌陌，净利润已超过新浪微博，股价在最近一年内涨了三倍，成为了实实在在的绩优股。

在笔者看来，陌陌直播的成功在于其LBS社交的属性。直播本身就是一种视频社交，而且是陌生人之间的社交，而陌陌天生具备的LBS和社交的基因。总结来说，陌陌相对于其他直播平台，具备以下优势：

1. 依据其LBS的属性，邀请素人进行直播，极大的减少了签约头部直播者的成本；

2. 陌陌天生就是粘性极强的社交平台，可以直接转换为直播用户，获客成本十分的低。

3. 素人模式，让用户更有代入感，可以更好的拉近直播者与用户的距离。

而直播，则反向作用于陌陌的社交关系，产生正反馈：

1. 直播应用提高了陌陌社交活跃度，陌陌的MAU已达到历史最高峰；

2. 直播提高的用户时长。基于罗胖在年终演讲时的理论，App的本质是在争取用户的时间，直播帮助陌陌消费了网民的时间；

3. 直播提高了用户粘性。通常LBS社交应用的症结在于，一旦人们约上了，了解了之后，就会转移到熟人社交平台，例如微信，扣扣或Facebook。直播让陌陌不仅可以约，还可以娱乐。

尽管陌陌如今市值已达到50多亿美金，笔者仍然持续看好陌陌的后市。陌陌在未来极有可能做成泛娱乐化社交平台，笔者将择时再做分析。

更多内容请关注慕容无痕微信公众号：

http://weixin.qq.com/r/RUzdxWvEsDbPrS_m9xlX (二维码自动识别)